聪明表现在“哪里”?

发布时间:20-01-01

  闭上双眼,让我们先和大脑"玩一玩”。在脑海里想象一个巧克力冰激凌蛋筒。怎么样?"⿱看”到想象中的冰激凌蛋筒了吗?把手指放在头部冰激凌蛋筒出现的位置。

  如果你"看”不见蛋筒,也没关系。设法想象别的什么东西,把手指放在头部想象物所在的地方。

  如果你什么东西也想象不出来,那就设法"听”见"巧克力冰激凌蛋筒”这几个词∷。然☼∮后把手╩放到你想象中"听”到这些词的地方。

  把手指放↖在头部原位不动,然后张★开双眼。通过这种练习,你会找到你自己大脑的视觉区和听觉区。听觉区″通╟常在左耳上方,视觉区在前额中央或稍微偏右的υ地方,而触ζ觉区或运动/感觉区则✿。✿在头ↀ顶◀部。

  在集体场合进行这样的∩试τ验,会使你认识到人的大脑模式有多大的不同。有〧些‰人在前额正中"看”到想象物,有些人稍稍偏右,另一灬些人则根本找不到地方。

  能够把想象物看得非常清楚的人※,通常在右半脑加工处Θ理信息,通过看到の的图像理解所学内Е容。这些人被称为视觉д学习者。

  通过听Ψ力来理解的人是听觉学习者,他们常常在左半脑加工处理信息。那些不能指出─━想象物所在方位∵的人,通常是触觉学习者,他们通过亲身体∮验进行学习。我发现触觉学习者常常是右⊕脑人,或者是交替使用左、右脑的人。

  当我们谈论左脑人或者Γ右脑人时,实际上是在谈论建立在左、右半脑功能差异(大脑半球功能的分工)基础上的学习方式偏向。

  有许多不同的解释大脑半球专门化≤功能发展的理论▣▤▥。有一种理论认为:直到4岁,人脑的两个半球的发育始终是对Ч◣称的。大脑一侧发展起来的功能,同样在另一侧得到发展。左、右半脑相互成镜像反射。

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  因此,如果儿童在4岁前受到脑损伤,★未受损伤的那侧大脑有能力替代受损一侧大脑的大多数功能。这个幼儿通⿷常能正常地成长发育。在4岁时,大脑的两个半球开始分工,每个半球都形Ⅰ成各自不同的认知功能上的优势。这种分工到5岁≦时完成。5岁∕时,左、右半脑开始整合。

  所谓整‖|▬合,是╯╰指两个半脑开始相互作用。这样,幼儿便能在左视野处理某一信息,把它发送到右脑,又转而传递到左脑,将其破译。这一¤理论的支持者认为:尽管左、右半Л脑功能的分工,到大多数幼儿开始上幼儿园Π时已经完成,大脑的偏侧优势却要到大Ψ约●9岁时才形成。

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